近日，荆楚新乡村教师科学文化周在湖北武汉拉开帷幕，来自全省各地千余名新乡村教师参加。本次活动由湖北省教育厅组织，中国科学院桂建芳院士应邀宣布开幕。

“科学报告会”励志人生梦想

作为科学文化周重要环节，三天六场 “科学报告会”，场场掌声热烈。科学家、新闻工作者、科学课教师，以主题报告、专题讲座、现场分享等方式，激励引导广大教师自觉践行、大力弘扬新时代科学家精神。

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桂建芳院士深情讲述自己的科研历程。桂院士立志解决“吃鱼难”问题，40年专注研究银鲫品种“一条鱼”，填补相关领域研究空白。他勉励广大教师扎根荆楚大地，勇于探索创新，不断造福人民。

“乡村也有科学乐园！”全国模范教师、全国希望工程园丁奖获得者、丹江口市彭家沟小学校长彭玉生坚守库区27年，把村小教学点变成“科学殿堂”，开设“乡村创客”特色课程。让他欣慰的是，村里的孩子，也有航天的梦想。

“让更多的奇迹出现在孩子们手里。”荆楚好老师、武穴市大法寺镇李边小学教师吴治华，带领乡村孩子开发3X机器人课程。今年7月，3名乡村孩子在全国青少年科技教育成果大赛中获得一等奖。

荆门市掇刀区教育局“组团式”应邀参与本次活动。军马场学校、望兵石学校、高新学校、名泉小学、十里牌小学、石化三小、掇刀石小学、麻城小学、掇刀石幼儿园等9所学校的49名师生代表携手登台，分享科学课教学经验和育人、成长故事。区教育局副局长李华说，掇刀区高度重视科学教育，涌现出一大批优秀科学课教师，在全国全省青少年科技赛事中取得一系列佳绩，科学课已成为掇刀教育一道最亮丽的风景线。

“报告会是科学大课，也是思政大课！”神农架林区木鱼中学副校长胡凌华表示，参与本次活动收获颇多，自己将以科学家精神为激励，努力做“乡村好老师”，当“田野研究员”，育“未来科学家”。

“未来制造厂”展现创新力量

在科学文化周现场，乡村教师当起了程序员、工程师、发明家，也当起了木工、漆工、电工，用电钻头、螺丝刀、射钉枪、线路板、信号器、二极管，建起了一座座“星空飞机制造厂”“梦想实验室”“羽衣手工坊”。

这里不仅仅有“小制作”，还有“大制作”。来自全省各地的老师们通力合作，按照1:1的比例，制作出飞机航模。

在“星空飞机制造厂”，老师们正在给自制的“曙光号双翼飞机”装电路、刷油漆、系缆绳，“总有一天我们会让它飞起来！”监利市龚场镇第二小学教师蒲鹏杰满怀信心地说。他还带着各地老师，用五天时间，制造出一台“火星探测车”。

老师们当中的“能工巧匠”，利用蛋壳、报纸、托盘、吸管、电线、按键制成各种神奇精巧的科技文化小作品。

武汉市武昌区陆家街中学、荆门市掇刀区的师生们，也先后为科学文化周带来“翻转式航天飞机”“选课走班创客室”“厨房安全小卫士”“磁悬浮地球”“语音提示凳”等作品，有对3D建模、激光切割、计算机编程、集成电路等科技的运用，吸引大家在各个展台前流连驻足。

科技改变当下生活，创新推动社会发展。郧西县湖北口乡初级中学教师黄敏敏说，这次科技文化周引导老师们不断强化探索创新意识和实践动手能力。教师是孩子人生的筑梦师，一定要让劳动的意识、创新的理念、科技的力量在孩子们心灵里蓬勃生长。

“星空拓展课”提升科学素养

激发青少年好奇心、想象力、探求欲，需要首先激发教师的好奇心、想象力、探求欲。

科学文化周着力让人人成为主角，为人人搭建舞台，精心开设系列科学课程，有集中授课类课程、团队拓展式课程、走班选择性课程和专项订制类课程，以场景式、体验式、沉浸式课程模式，引导教师拓展教育思维，优化育人理念，提升科学素养。

团队拓展式课程创设各种新奇有趣的思维训练游戏。“校园马术锦标赛”，没有马怎么办？老师们骑着 “自制马”跨越障碍；“稻草运动会”仅凭一根稻草，就办起了一场千人参加的运动会。应邀前来的奥运体操冠军、世界体操冠军杨威也赞不绝口：“这样的活动，让每一名老师做了一次思维的体操！”

在专项订制类课程中，情景剧把老师们代入具体场景。在《飞来的老师》情景剧表演中，台下千余名老师一起扮起山村孩子，羡慕台上来自未来星空的老师，有一双美丽的翅膀。老师为大家讲述月亮上的有趣故事，点亮他们登月的梦想。孩子们不断长大，在实现梦想过程中，也生出小小翅膀，“有梦就能飞翔！”

在走班选择性课程中，“橡果科技”社团带着老师们现场做小实验，在动手操作中感受一个千变万化的世界。

“这次科技文化周，给了我极大的震撼！在乡村孩子心田播种科学的种子，使之生根、发芽，应该成为我们老师的使命担当。”巴东县水布垭镇中小学校教师杨苗苗说。

“点亮一名教师，就能点亮一群学生。”湖北省教育厅相关部门人士介绍说，今年5月，教育部等十八部门印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》， 要求切实激发广大教师参与科学教育的积极性、创造性。举办荆楚新乡村教师科学文化周，在于激励和引导广大教师增强科学教育意识与能力，积极探索，勇于创造，努力点亮更多乡村孩子科学梦想。今后，还将建立长效机制，全面提升教师队伍整体科学素养。

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